讓所有的老師必修養花課

作者 Emily

又到了考季，所有的考生都為了考上一個理想的學校，日以繼夜的苦讀。幾天前，遇到幾位孩子明年要上考場的媽媽，非常緊張地與老師討論，如何讓國二孩子暑假裡別玩瘋了，如何「鎖緊發條」明年的考試才會有好成績。但也同在那幾天，一群家長舉著「饒了孩子們」的牌子站在路口，要求「減輕升學壓力、讓孩子快樂學習」。

對於前一群家長，我總認為他們與老師是造成「升學壓力」的共犯，一昧地壓搾孩子。至於後者，我卻認為口號陳意過高，不切實際。在高競爭的社會，快樂學習並無法確保孩子的學習品質，我建議應該修正為「快樂成長、有效學習」。

如何讓孩子能「快樂成長、有效學習」？我想「提供適性發展的機會」是最重要的因素，瞭解孩子的性向與潛能，提供適合他的學習環境與課程內容，他自然就會快樂成長，並且有效的學習。

前幾天有一個朋友問我：「有人送我垂葉榕，擺到屋裡沒有多久，葉子就落光了？」

十個養花的失敗經驗當中，大概有一半是因為不瞭解植物的習性，不是澆了太多水，要不就是放錯地點，它需要直射光線卻放在室內；另一棵喜愛半日照，卻放在陽台上曬太陽。

我們常說，養花的第一課是「認識它的原生地」。一般所謂的「室內植物」，多來自熱帶森林的底層植物，由於上層喬木的遮蔭，讓下層的植物能在半日照，甚至弱光的環境下生長。因為這些植物的原生地就是較陰暗，如果適當注意空氣濕度，它們就可以適應光線不強的室內環境。至於那些原生於沙漠的多肉植物，如果放在陰暗的地點，或是不斷地澆水，大概就活不過來。

我告訴那位朋友，她將垂葉榕放在室內並不妥當，需要全日照的植物，妳硬將它放在室內，可是沒多久就死的。

「可是，花販明明告訴我，它是可以放在室內的。」她說。

說得也對，垂葉榕經過「馴化」是可以在室內光亮處生長。話雖這麼說，但由於它也可以在陽光下生長，花農常會直接種在戶外，雖不見得是全日照，但也幾乎就是在陽光下生長。這些植物未經過「馴化」的過程，可不耐室內的陰暗。同樣的也有許多原來種在花農蔭棚下的植物，被花店整理後漂漂亮亮地當作禮品饋贈，收花人卻因不瞭解其習性，將它擺在室外曝曬，葉子逐漸變黃變焦，過沒多久就失去原來的活力，回天乏術。

原來朋友的這盆垂葉榕，就是因為農民要它長得快，放在戶外成長的。朋友問我，怎麼辦？我建議她將落光葉子的盆栽，移到半日照的陽台，細心照顧後，等新葉子長出來後，就會適應新的室內環境。

回頭看看我們的教育，許多孩子就是因為在教育過程中，他的本性不受重視，興趣不被啟發，更沒有提供他適性發展的環境，結果就在他不擅長的升學機制中被淘汰，因而失去信心，甚至在學期間即已中輟離校。這就好像明明應在戶外生長的植物，栽種在室內自然長不好。

這樣的孩子，如果教育者只看到他的現在，卻不嘗試去瞭解他的前期經驗，一心只想用「教育」去糾正他、去制約他，必然無法協助這個迷失的孩子。這也像那棵種在戶外的垂葉榕一樣，由於前期栽培條件的影響，讓它無法適應後期的環境。如果能細心地去瞭解問題的根源，提供他好的環境，給予妥適的協助與支持，就可以扶起這個孩子。

教育界常說：「教育是百年樹人的工作。」長期以來，「師範教育」就是主要培養教師的學校，這幾年參與教育改革，我看到了師範教育裡的許多問題。然而，我們僅是家長，對於那強大的師資培育系統，其實也很難有甚麼建議來改變它，唯一我們可以作的，也許就是建議所有要成為教師的人，一定要必修養花課程，便可深刻體會「適性發展」的意義。不知您是否同意？